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把成長快樂儲存起來

發布時間:2019-11-20 作者:劉榮智 來源:中國教育報

評價具有導向和激勵作用。近年來,河北省唐山市路南區實驗小學根據小學生心理發展規律和本校實際,在探索中創建了“學生智慧教育綜合評價體系”,意在讓評價發揮更大效能,促進學生全面而富有個性地成長、主動而快樂地發展,成效明顯。

曾幾何時,“孩子考了多少分”成為家長看待學校教育質量的唯一指數,學習成績成為考量學生優秀與否的唯一標準。隨著時代發展,用一把尺子衡量評價學生,顯然已經不能滿足社會需求、民眾期待。2017年,在廣泛征求意見與深入研討基礎上,該校開始傾心打造智慧教育,其內涵確定為“知識與能力智慧,崇德與審美智慧,創新與實踐智慧”。學校主要從美德、閱讀、思辨、健康、才藝五個方面去培養學生的智慧,實現“五慧”,即美德益慧、閱讀啟慧、思辨生慧、健康長慧、才藝促慧。與之相應的“學生智慧教育綜合評價體系”應運而生。

實施中,學校采取了小學生容易接受、理解并喜聞樂見的形式和內容,主要通過孩子們用不同方面的突出表現掙得“智慧幣”、定期“存儲”自主“花費”的形式。學校為每名學生準備了一個“智慧儲蓄存折”,學生將之存進“智慧銀行”。根據智慧幣的存儲數量,每學期可以按照5%的利息兌現各類智慧幣。表現突出的學生,學校會頒發獎狀、獎章,授予榮譽稱號。學生積累“智慧幣”的過程就是在各方面取得一點一滴進步的過程,就是成人成才的過程。

“智慧幣”包含“美德、閱讀、思辨、健康、才藝”五個方面內容。“美德”,是對學生行為習慣、社會實踐活動和主題教育活動等方面的評價;“閱讀”,主要對學生閱讀活動進行評價;“思辨”,是針對學生課堂表現進行的評價;“健康”,對包括身體和心理健康兩方面進行評價;“才藝”,主要針對音、美學科和學生參與學校社團活動、藝術節、科技節情況及自我才藝展示等方面進行評價。

學生積累某一方面一定數量的智慧幣,即被授予校級“美德少年”“讀書狀元”“小博士” “小健將”“小能手”等稱號。如果五個方面均表現突出,即被評為學校“智慧少年”,數量是由學校每學期按班級人數比例下發名額。集夠智慧幣200枚,將被評為“校園之星”,用展牌在校園內展示;集夠300枚,會被評為“智慧之星”,在校園榮譽墻留下手印印記。

兩年來,這一評價體系的實施收到了良好成效。問卷調查顯示,該校學生對評價體系表示喜歡的占100%;家長對孩子成長變化的滿意度達98%;有95%的學生對自己的學習、交往、特長等充滿自信心。學生生活學習狀態發生明顯變化:課堂思維更加活躍,身體健康指標普遍提高,多數學生樂于參加主題社會實踐活動,多才多藝的學生層出不窮。近兩年,該校學生參加國家、省、市講故事比賽、作文大賽、科技創新大賽等獲獎100多人次。

(作者系河北省唐山市路南區實驗小學校長)

《中國教育報》2019年11月20日第6版 

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