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協同所產生的教育智慧

發布時間:2019-04-04 作者:王曉紅 來源:中國教育報

辦好思想政治理論課意義重大,思政課教師應不斷改進教育教學的路徑與方法,讓思政課越來越有魅力,更有效地落實立德樹人根本任務。其中,“協同”是必不可少的重要路徑。

協同主要指自然界和人類社會的各種事物普遍聯系,各種事物、各個要素只有協調一致、互相配合,才能發揮整體性功能,得以生存和發展。

從教育主體角度來看,課堂、學校、社會要形成教育“合力”,積極發揮協同效應。思政課雖然是落實思政工作根本任務的關鍵課程,但是思政工作并非思政課教師的獨角戲,而是要與學校和社會組織舉辦的其他學習活動有機聯系起來、融合起來,使它們形成教育的合力,產生互補和協同效應。要注意把思政課小課堂同社會大課堂結合起來,要堅持理論性與實踐性相統一。通過合力,推動思政課改革創新,從而不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

從教學主陣地來看,要注重顯性課堂和隱性課堂的協同發力,努力探索專業課與思政課的協同創新機制,使它們積極發揮協同效應,同向同行。堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,解決好各類課程和思政課相互配合的問題,實現全員、全程、全方位育人。協同創新教學已成為思政課教學改革的突破口,是思政工作的有效途徑。通過顯性課堂(即思政課堂)和隱性課堂(即課程思政)的有機融合,把思政教育貫徹于教育教學全過程,形成思政教育的立體育人模式,對于抓好馬克思主義理論教育,自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝廣大師生的頭腦,提升思政課親和力與針對性,具有較為重大的意義。

就顯性課堂而言,要充分發揮思政課堂不可替代的作用,發揮思政課教師的積極性、主動性和創造性。一方面,要堅持教育者先受教育,努力朝著“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求去做。另一方面,要遵循學生成長規律,針對學生成長和發展需要及期待,探究不同學科專業、不同民族學生的不同特點和需求,努力做到習近平總書記提出的“八個堅持”,真正實現立德樹人的根本任務。

就隱性課堂而言,一方面要深入發掘各類課程、各種教學方式的思想政治理論教育資源,發揮所有專業課程的育人功能。在專業教育課程和綜合素養課程的教學過程中,要篩選出習近平新時代中國特色社會主義思想中與專業課程內容相關的知識進行關聯,以間接的、內隱的方式,呈現習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義,實現思政工作的非預期性、潛在性、不易覺察性和多樣性。另一方面,要鼓勵各級各類教學名師到思政課堂上講課,積極發揮教學名師的主動性和創造性,讓這些政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教學名師感染學生、贏得學生,引導他們扣好人生第一粒扣子。

從條件和保障來看,辦好思政課需要各級黨委、相關部門齊抓共管、協同配合。要辦好思政課,各級黨委要把思政課建設擺在重要議程,抓住制約思政課建設的突出問題,在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局,推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。一方面,“齊抓共管”指各級黨政干部必須牢固樹立齊心協力、同抓共管、共同擔當意識,同時要共同研究建立相關體制和機制,明確職責、各司其職,確保思政工作和思政課建設工作順利推進,保障思政課越辦越好。另一方面,各級黨委、相關部門的協同配合還體現在,各地區、各部門負責同志要積極到學校去講思政課,這有利于學生從“頂層設計”的高度了解國情、社情、黨情和民情,有利于學生全面正確地理解和擁護黨的路線、方針、政策,有利于學生堅定理想和信仰,增強社會責任感和使命感,成為合格的社會主義建設者和接班人。

(作者系中央民族大學馬克思主義學院教師、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員,該文為北京高校中國特色社會主義理論研究協同創新中心[中央民族大學]“十九大”精神研究專項課題成果)

《中國教育報》2019年04月04日第7版 

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