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誰藏了35號杯子

發布時間:2019-03-24 作者:文霜 來源:中國教育報

小欣是個聰明懂事的孩子,她學習能力強,愛幫助小朋友,也愛幫老師做事。她最好的朋友是嘉嘉,她們一起來幼兒園,一起回家,一起上舞蹈班,但是她也愛捉弄嘉嘉,領導嘉嘉,指揮她做事。小欣的這種成熟又調皮的特質升入大班以后表現得更加明顯。

一天放學后,小欣和嘉嘉剛走出教室,我就聽到嘉嘉哇哇大哭。我忙走出去詢問。嘉嘉指著小欣手里的玩具邊哭邊說:“那是我的!”小欣則得意地說:“這是我撿的,誰撿到就是誰的。”看著兩個孩子爭執不下的樣子,再結合平時的情況,我猜出了大半。一問果然如我所料。早上收玩具時,小欣看見嘉嘉掉了一個玩具,故意不告訴她,悄悄撿起來放在自己書包里,等到放學時才拿出來專門讓嘉嘉看見,并且故意說是自己撿的。

我了解情況后批評了小欣,讓她還給嘉嘉,并告訴她:“撿到的東西并不是自己的,應該物歸原主。”同時提醒嘉嘉,下次收玩具時一定要檢查清楚。小欣雖然挨了批評,但也沒有多沮喪,可能她覺得捉弄到了嘉嘉就滿足了。

又過了幾天,小欣又開始捉弄嘉嘉了。孩子們的水杯都放在固定的杯架里。第一天,嘉嘉跑來告訴我,她的35號杯子不見了。我以為有人拿錯了,就重新給她拿了一個。可是一連幾天,嘉嘉的杯子都會不見,而且只有她一個人的杯子不見了。我就想,就算有人拿錯,也不會每天都拿錯同一個吧。

后來有一天,我專門看著小朋友們拿杯子喝水,這次嘉嘉的杯子沒有不見。第二天,在沒有人監督的情況下,嘉嘉的杯子又不見了!我回憶了一下,前幾天,老師每天都會在消毒柜背面撿到一個杯子,當時也沒往心里去。現在想起來,應該是有人故意把嘉嘉的杯子藏到了消毒柜后面,前一天只是在我的“法眼”下沒有“下手”而已。

我去消毒柜后面看,果然有一個杯子藏在那里,杯子上貼著數字“35”,就是嘉嘉的。我突然就懷疑起小欣來,但為了不造成“冤案”,我沒有直接質問她,而是選擇了一種迂回的方式——“老師需要洗杯子消毒了,誰愿意去幫老師把小朋友們的杯子拿出來?”小欣舉手了,正中下懷!于是請她去,我偷偷在門口看。果然,小欣輕車熟路地找到消毒柜后面藏杯子的地方,然后把杯子取了出來。答案不言而喻。

經過家訪得知,小欣家庭教育比較民主開放,她和媽媽經常一起捉弄爸爸,爸爸不但不生氣,反而會逗得她和媽媽哈哈大笑。觀察與模仿是兒童學習社會行為的重要方式,社會交往更是易在模仿中習得。小欣在家里與親近的人玩互相捉弄的游戲,讓她得到了快樂的反饋,于是她就模仿媽媽,在幼兒園里也與好朋友嘉嘉玩了起來,但是小小的她還不能掌握游戲的度,而且嘉嘉也不能主動發現她在開玩笑,于是就造成了矛盾。

在我看來,要想解決這個問題,就只能從更成熟的小欣著手了。正好,我們班里有《胡桃夾子》的繪本,于是我們就專門開展了一次談話活動“老鼠與女孩瑪麗”。

大家一起討論了幾個問題:《胡桃夾子》里,你喜歡老鼠還是小女孩瑪麗?為什么?老鼠有哪些令人討厭的行為?為什么讓你覺得討厭?小女孩瑪麗有什么特點?你喜歡這些特點嗎?你有這些特點嗎?

通過談話,小朋友們一致提出,不喜歡老鼠,因為它捉弄王子,而且占領他的王國,是個讓人討厭的家伙。喜歡小女孩瑪麗,因為她善良、樂于助人,幫助王子學習本領并奪回了王國。她把王子當作朋友,每次王子有困難,她都會幫助他。

在談話活動接近尾聲時,我總結道:小朋友們都喜歡愛幫助朋友的人,但是,如果為了好玩,就捉弄朋友,你們覺得朋友還會喜歡你嗎?小朋友們都回答不會。我看見小欣悄悄紅了臉。我接著問:你們覺得悄悄藏好朋友的東西,或者把朋友的玩具說成是自己的,這種行為可以接受嗎?小朋友們都異口同聲地回答不可以。這時,我發現小欣的小臉漲得通紅,然后悄悄低下了頭抹眼淚。為了顧全她的面子,我裝作沒看見,也沒有揭穿她,因為我看得出來她已經知道錯了。

談話活動后,孩子們都去玩區角游戲了,這時小欣慢慢走過來,低著頭小聲說:“老師,我錯了。你是不是不喜歡我了,小朋友們是不是都討厭我?”說著小欣就小聲地哭了起來。我蹲下來輕輕地抱著小欣她說:“知道錯了就好,改正了就還是好孩子,老師和小朋友們還會喜歡你。這件事就當作我們之間的秘密,我保證不告訴其他小朋友,但是你要答應老師,以后不要再故意捉弄好朋友了,好嗎?”“嗯,好。”她答應道。

相對成熟的孩子,往往自尊心也特別強,對于這類孩子,批評、說教等方式容易讓他們厭煩。通過故事情節,從側面喚起她的自尊心往往更有效。我從頭到尾沒有提過一句關于小欣藏杯子或者其他捉弄嘉嘉的事,只是巧妙地利用繪本里的故事情節,讓她知道是非對錯。從此以后,嘉嘉的杯子再也沒有不見過,她來告小欣狀的頻率也大幅度降低了。

(作者單位:四川省成都市金堂縣趙鎮第一幼兒園)

《中國教育報》2019年03月24日第4版 

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