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我慶幸多等了幾分鐘

發布時間:2019-03-17 作者:冷嫵 來源:中國教育報

下午的戶外活動就要結束了,孩子們開始收拾玩具,雨辰卻跑向了竹林。正在我疑惑她要干什么的時候,我發現她在竹林里抱起了一個足球往回走。當她路過山洞時,轉身蹲了下來,將足球放在山洞口,用手一推,將球推了進去。“哎喲,又滾過來了。”雨辰一邊感嘆,一邊咯咯地笑著。旁邊觀望的景辰大聲說:“還是我來吧!我力氣大!”可雨辰沒有理睬景辰。景辰看了看周圍,跑向器材架,從上面也抱來了一個足球,他跪在洞口,用雙手向前一推,球也從里面滾了出來。

我按捺住想要讓他們收拾玩具回家的想法,問道:“剛才你們的那個球為什么會回頭呀?”雨辰說:“因為風吹得它要回頭的。”這時,竟然真有一陣西北風呼呼地從身邊吹過,地上的落葉也隨之飛舞起來。而景辰卻轉向洞口,伸長左臂,指著管口說:“因為這個藍的管子是倒著的,它會滾過來。”他一邊說一邊抬高右手,用手掌做了一個指尖向下的動作。“是的,洞管里面有個斜坡,怎樣才能讓球滾過山洞呢?”我問道。

雨辰想了想,然后站了起來,她抬起右腳用力將球踢進了洞口,可一會兒球又滾了出來。我問:“你的球怎么又滾回來了?”雨辰想了想說:“我覺得是有個東西把它打回來的!”“球撞到了洞的旁邊了!”景辰說,“老師,你看我的!”說著,他將球放在洞口中間,然后抬起右腳用力一踢,兩個孩子靜靜地注視著。“我的球真的過去了!老師,你看,真的過去了!”景辰高呼著。

看到他們玩得很開心,但回家的時間就要到了,我不得不提醒他們:“還有十分鐘就要放學了,怎么辦?”雨辰一邊踢著球一邊說:“再等一分鐘。”景辰說:“那我們明天來玩這個,好嗎?”“那好吧!接受你們的建議,一分鐘后我們可要收拾玩具嘍!”我回應道。

活動在一分鐘后結束,孩子們一路津津有味地說著自己的發現。感受著他們高漲的情緒,我思考著:孩子們對影響球滾過山洞的因素知道多少?怎樣才可以一次性將球滾過山洞呢?明天我可以做點什么?

第二天,孩子們如約而至,迫不及待地玩起來。我趁機拿出事先準備好的畫架說:“我們可以把每一次在洞中滾球的結果記錄下來,這樣既可以知道每個人玩過幾次,也可以發現成功了幾次,失敗了幾次,并且要記錄下球沒有滾過山洞的原因。”聽了我的建議,孩子們立刻在畫架上做了標志。有了畫架記錄,孩子們每人將球滾過一次后,都將自己的結果記錄在畫架上,洞口也不再擁擠了。

活動結束后,我讓他們在集體面前介紹記錄紙上圖示的含義,并且和孩子們一起分析討論,得出了結論:球要對準洞口另一頭,用力才能一次性滾過去。其他孩子也紛紛表示要去玩這個游戲。于是,在接下來的日子里,孩子們陸陸續續地都參與了球過山洞的游戲。有時,他們還會改變玩法,加入其他的玩具,比如瑜伽球。大大軟軟的瑜伽球被推進山洞,然后就被夾在山洞中間。他們想出了用小球撞擊大球、用棍子頂的方法讓瑜伽球穿過山洞。又如遙控汽車。開始玩時,孩子們是一輛一輛汽車開過山洞,玩了一陣子后變成了兩輛汽車從兩頭進入,不撞車,最后還升級到比賽兩輛汽車從兩頭進入,看誰最先到另一頭。

游戲在不斷變化,我慶幸自己第一天的等待。雖然只有短短的幾分鐘,但我卻看到了不一樣的精彩。孩子們濃厚的探究興趣,以及他們在實踐中想辦法解決如何穿過山洞的積極的學習品質,都讓人驚奇。正因為孩子們的突發奇想,才打開了大家的思路:原來山洞并不只有徒手鉆爬一種玩法,它更是孩子進行學習探索的基地。孩子們的想象力是不可估量的,只要我們用心觀察,稍作等待,多加思考,就能發現孩子行為背后的價值。尤其是當孩子們在活動中發生矛盾或者問題時,我們要靈活地抓住機會,讓它成為孩子們成長的契機。

(作者單位:江蘇省丹陽市實驗幼兒園)

《中國教育報》2019年03月17日第4版 

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