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配一副六味作業丸

發布時間:2019-03-07 作者:湯嵐 來源:中國教育報

“作業之痛”如何解?我們嘗試從六個方面下功夫,科學適宜地布置作業。

    作業布置要具有針對性。作為課堂教學的延伸和繼續,我們根據學情,以教研組為單位,自主開發設計了“學習單”,力求精準,實現減負增效,一年多來初見成效。

    作業布置要具有層次性。我們設計難、中、易不同層次的作業,制訂作業減免制度,對完成質量高或進步大的同學酌情減免相應作業,激發了學生的作業興趣,提升了作業質量,學生也從中體驗到了成就感。學生還可以根據自己學習進步和退步的狀況提出“升層”和“降層”的動態調整,使不同層次的學生各得其所,都能得到相應的發展。

    作業布置要具有科學性。我們要求各科教師盡量做到相互協調,不僅嚴格控制作業數量與時間,還要考慮作業的實效性,立足于學科拓展,減少機械重復作業。

    作業布置要具有趣味性。作業內容或形式要富有創意、新穎有趣,把聽、說、讀、寫與唱、畫、游戲、參觀等學生喜聞樂見的形式巧妙結合,把知識技能的訓練、創新能力的培養和智能的開發聯系起來,讓作業富有趣味,有吸引力。

    作業布置要具有開放性。一般沒有現成的確定答案,要求做題者去假設、猜想、驗證,要求解題者善于聯想、敢于創新,具有靈活運用知識的能力。比如高年級作文《怎一個……字了得》,學生們寫了《怎一個念字了得》《怎一個悔字了得》《怎一個樂字了得》《怎一個美字了得》《怎一個急字了得》……這樣緊密聯系學生生活實際的題目,給了孩子們更多選擇和思考的空間。

    作業布置要具有實踐性。需要學生主動參與、觀察、發問,獲得自己的體驗,在探究的過程中不斷優化結論,學會科學的方法和技能、科學的思維方式,形成科學的觀點和精神。凡是學生在生活中所做的事都可以成為作業內容,比如這次的寒假作業,就有“我的寒假我做主”“寒假新技能”“體驗之旅”等內容。

這樣的作業深受學生和家長的歡迎,孩子們在創造性的作業實踐活動中,得到了生動、活潑的發展。

(作者系蘇州市滄浪實驗小學校長)

《中國教育報》2019年03月07日第9版 

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