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都該學習“如何學習”

發布時間:2019-04-02 作者:潘佳梅 來源:中國教師報

讀完本尼迪克特·凱里的《如何學習》,無論是作為教育工作者,還是作為自我學習者,我都想問問自己:過去的做法中,有哪些受主流思想的影響以及自己感性的判斷,進而循規蹈矩地堅守并不科學的認知?

學習是一輩子的事,也許我們都該學習“如何學習”,或許都該讀讀這本書。

這本書的引言中有這樣一句話:有一些過去我們一直認為是打擾學習的最惡毒的敵人,包括懶惰、漠視、分心,其實也能成為幫助我們學習的“大好人”。

變換一下學習場所,不必依賴于周遭環境。“找一個安靜、沒有任何干擾的地方學習”成了許多大學的學習指南,也是許多人信奉的真理。尤其是家有考生的家庭,做事說話輕言輕語,唯恐不利于孩子復習迎考。

以前,我認為不受干擾地坐在家里的學習桌前,這樣的學習場景是最理想不過的。事實上,也不是絕對的。我記得,有幾次腦子里蹦出的教學、寫作靈感都是在變化的環境中,如騎車路上、圖書館,甚至還有幾次在洗浴中心的沙發上。

事實上,我們需要應對生活中各種各樣的突擊考試,無法預料周遭環境的變化,這就需要平時練習的時候嘗試變換不同的場所,不同的時間段。就像許多人可以在喧鬧的車站、機場閱讀、寫文章而不受干擾,他們總是先把自己安定下來,這本身也是一種修煉。

大多數人對“艾賓浩斯”并不陌生,他的“艾賓浩斯曲線”似乎貫穿我們的學生時代。

大學時,考試的內容我幾乎都忘得一干二凈了,但考前一周的魔鬼復習依然記憶猶新。不斷地熬夜往腦子里塞東西,考完有那么一刻想按個清除鍵清零,但瞬時的記憶起了化學反應,讓人有種清除不徹底的痛苦。隨著時間的流逝,當年速記的東西慢慢褪去,不知不覺全消失了。

如今我們帶領學生讀書背誦,即便不必像科學家那樣精確地計算最少復習次數和最大復習間隔,但也需要有一定的規律,持續下去。

正如書中說的:臨時抱佛腳的方法尋求的是在臨考之前以高強度的學習把東西塞進大腦。但是,以這樣的方法學得的東西能建立起來的聯想實在少得可憐。假如同樣的內容能在不同的時間、不同的環境背景下反復讀、反復背誦、反復提及、反復練習,與其他聯想掛鉤,那才能真正使其保留在大腦的記憶之中。

書中還提到了交替學習,在聽到這個概念前,我的腦子里閃現的都是“刻意練習”“一萬小時理論”等關鍵詞。總覺得,無論學什么都需要時間的堆疊和反反復復的訓練。

那么,什么是交替學習?就是把既相關又不同的題材混合到一起來學習。交替學習適用于幾乎任何課題或是技巧的學習,比如歷史學科可以將相關階段中的不同概念融合到一起來學;再比如籃球,可以在罰球線的前后左右練習投籃,而不是一直站在罰球線上定點投籃……交替學習的功效就是讓大腦可以隨時面對意想不到的事情。

這樣的學習方法對我們每個人都是適用的,我簡單地理解為,不斷地換腦進行調節,會讓思維更加靈敏。單一枯燥的訓練讓人乏味,就像孩子學習某一門學科,應該是多元化、多維度的,這樣大腦提取信息應該是有畫面的,立體的。

這本書的許多觀點刷新了我的認知,反映出的科學精神也讓人為之震撼。本書的最后一句話是,學習,歸根結底是你做的每一件事。

我想,學習不只在學校發生,學習也不只是年輕的標配,學習是一種變化,變化就是創造。

是的,學點什么,總是有用的。

(作者單位系江蘇省揚州市育才實驗學校)

《中國教師報》2019年04月03日第9版 

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