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培養什么人,是教育的首要問題

發布時間:2019-09-17 作者:趙旻 來源:中國教育新聞網-中國高等教育雜志

編者按:為中國人民謀幸福,為中華民族謀復興,是中國共產黨人的初心和使命,是激勵一代代中國共產黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力。在全黨深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育之際,在深入貫徹落實全國教育大會精神一周年之際,《中國高等教育》隆重推出深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述專題,以習近平總書記在全國教育大會上提出“九個堅持”新理念新思想新觀點為主要背景和主要內容,系統研究、廣泛宣傳全國教育大會精神。

作為教育部主管、中國教育報刊社主辦的理論期刊,《中國高等教育》組織全國有關高校的力量系統研究、深刻闡釋習近平總書記關于教育的重要論述,深刻揭示“九個堅持”提出的背景,準確闡述“九個堅持”的科學內涵,系統研究“九個堅持”的歷史邏輯、理論創新和時代價值。圍繞我國教育改革發展的“九個堅持”新理念新思想新觀點,《中國高等教育》進行了系統宣傳。一年來,我們開設專欄、梳理要點、舉辦會議、深入研究,組約一系列重磅文章,持續推進對“九個堅持”的深入研究。

培養什么人,是教育的首要問題

趙旻

[摘  要]“培養什么人,是教育的首要問題。”立足中國大地,辦社會主義大學,必須抓住培養什么人的問題,謀劃設計和把握大學的治理結構、教學體制、辦學定位和服務面向;要始終用“培養什么人”的問題拷問和校正辦學的目標和方向。

[關鍵詞]培養什么人;教育;首要問題

“培養什么人,是教育的首要問題。”這個命題強調了教育的本質、教育的方向和人才培養的目標,立足中國大地,辦社會主義大學,必須抓住培養什么人的問題,謀劃設計和把握大學的治理結構、教學體制、辦學定位和服務面向;必須培養擁有共產主義遠大抱負和中國特色社會主義共同理想,德才兼備,能擔當民族復興大任的時代新人。大學是人才連接社會的紐帶,人才成長和培育的搖籃,要始終用“培養什么人”的問題拷問和校正辦學的目標和方向。習近平總書記在全國教育大會上提出了“九個堅持”新理念新思想新觀點,這是解決“培養什么人”問題的根本路徑和邏輯基礎,其中“堅持把立德樹人作為根本任務”是辦學的重要遵循,“立德”是人才培養的核心。

立德樹人的思想內涵

教育事關接班人的問題,是“國之大計、黨之大計”。我國歷史上對人才概念就有過精辟的闡釋,歷朝歷代都把“德”作為人才的核心素養,把德行教育放在首位。“立德”思想可以追溯到先秦,《左傳·襄公二十四年》載,“太上有立德,其次有立功,其次有立言”,這成為封建士大夫人生追求的“三不朽”,“立德”為先,具有高尚的道德操守和道德修養,被后世效法為榜樣,便能人格不朽。儒家經典《大學》開宗明義,“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。這個重要觀點幾乎成為古今教育之圭臬,即使現代大學,也以此標定道德高度。

立德樹人的提出具有鮮明的時代性,既對中華優秀傳統文化科學繼承,也具有面向教育未來的使命感。黨的十八大第一次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”,使大學的目標更加明確,辦學方向更為聚焦,這是對我國教育經驗的深刻總結,對教育發展改革的深度認識。黨的十九大進一步強調,“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務”。習近平總書記關于教育的重要論述,也把“立德樹人”放到突出位置,提出“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。上升到標準的認識層次,不僅是一項日常的事務、任務,而是成為原則、政策、指導方針。立德樹人不是兩個并列概念,而是科學統一的,樹人是立德的目標和價值旨歸,立德是樹人的要求和前提;培育人才必須堅持立德為先,這是根本的要求,立德的基礎性、規定性作用保證人才培養的質量和規格;樹人是在德育目標指導下的教育行為,涵蓋比較廣泛,是全方位的素質、知識、能力的培養。

立德樹人的實踐途徑

把立德樹人作為教育根本任務,既有時代變化的影響,也有對當代大學生群體思想復雜性的應對。要探索把立德樹人融入思想道德教育、專業教育、實踐教育各環節,既遵循文化多元的特點和人才成長規律,堅持正面引導,又廣泛開發各種有利資源,以開放的教育實踐形式,豐富生活閱歷、增加感知能力,促進知行統一,激發起大學生自身向上向善向好的自覺追求。

1.把立德樹人作為人才培養的核心環節來落實

立德樹人是一個重大教育命題,也是政治命題,關系育人的方向和質量。“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。這從總體上提出人才的重要性、價值性,渴求的人才,是與中國特色社會主義同心同德的人才,是立志奉獻民族復興大業的人才,這也是大學人才培養必須堅持的正確導向。

落實好立德樹人核心地位,必須處理好幾個重要的關系:一是人才培養與科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作之間的關系。對現代大學而言,五項職能構成了大學的社會結構和社會存在,但職能之間是本源與從屬、派生、拓展的關系。培育人才是大學與生俱來的原生性職能,決定大學的定位和性質;科學研究促進了大學人才質量的提高,標志著現代大學的發展水平;社會服務是由于大學與社會相互依賴的關系而派生的,使大學的人才培養更具目標性、實用性,強化了大學的社會化進程;文化傳承創新、國際交流合作屬于大學的拓展職能。在職能關系處理上,人才培養是主流和方向,大學毫無疑問要把立德樹人置于優先地位,后四項職能主要是服務和支撐人才培養的。二是處理好德智關系。克服重智力開發、輕道德情操和思想品格鍛造的傾向,把道德養成作為育人的靈魂,給人才補好精神之“鈣”,“扣好人生第一粒紐扣”。三是處理好政治與業務的關系。立德樹人本身具有意識形態屬性,需要堅持正確的政治方向,注重思想引領和道德修為,立理想信念之德、立愛國奉獻之德、立踐行社會主義核心價值觀之德、立奮發有為之德,培養有大愛大德大情懷的人;當然,青年學生的成長,必須與本領能力培養有機結合,在增長知識見識上下功夫,在培養奮斗精神上下功夫,在增強綜合素質上下功夫,把剛健有為、自強不息、創新思維、綜合判斷能力培養納入立德樹人體系。

2.把立德樹人的要求貫徹人才培養科學體系全過程

習近平總書記指出,“要形成更高水平的人才培養體系。”“人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等,而貫通其中的是思想政治工作體系”。人才培養是系統工程,不能用增刪幾門課程或強調哪一方面重要來解決。立德樹人在人才培養體系中居于基礎地位,思想品質、道德情操如人之大腦中樞,直接決定價值選擇和人生路徑。因此,大學應該從戰略上、從培養接班人的要求上構建科學的人才培養體系,將高等教育發展方向與實現 “兩個一百年”和民族復興目標緊密結合起來,把德育工作和思想政治教育貫穿始終,用“四個服務”來檢驗“把立德樹人作為中心環節、把思想政治工作貫穿教育教學全過程”的實際效果,來檢驗人才培養體系的科學性,來檢驗育人過程是否堅持了立德樹人的實踐標準。

3.推進思想政治理論課程與課程思政深度結合

思想政治理論課建設取得顯著成效,但也要看到,還面臨一些挑戰,比如,完成學分與自覺進行思想改造的問題,解決思想認識與解決實際困惑的成效問題,理論闡釋與實踐思考的問題,應該在思想政治理論課貼近學生思想實際和思想需求上下功夫,在哲理啟發與接受能力上下功夫,在學生積極參與和注重過程育人上下功夫,深化教學改革,增強系統性、導向性、針對性,切實發揮好主渠道作用,這是大學立德樹人的主要任務,也是思想政治理論課要達到的目標。

推進課程思政,課程作為文化知識的載體,具有豐富的價值觀教育、思想政治教育元素,是大學生學習的主要載體,把思想政治教育的內涵貫穿其中,形成全方位立德樹人工作格局。一是教材體系建設,課程思政涉及的面比較廣、門類多、專業特點突出,需要建立體現民族文化、科技創新的知識體系,從理論上形成中國特色社會主義的闡釋學,各門課程都應該結合學科性質和社會應用的發展,把學習目的、服務方向滲透其中,形成理論支撐。二是發揮教師的引導作用,教師是傳授知識組織教學的主導,要潤物無聲、靈活機動把思想政治教育、德育教育內容融匯在授業之中,同時教師要秉持高尚師德淵博學識仁愛之心關心學生,尊重學生主體地位,為人師表。三是建立科學的考核體系,改變單純以考試檢驗學習成績的辦法,注意過程學習、過程研討、過程實踐,把專業內容學活,形成理論思維、科學思維。

4.落實教師立德樹人責任制,建立科學的評價體系

教師隊伍建設是落實立德樹人根本任務的基礎,做老師就要執著于教書育人,有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。一要完善人才戰略,“樹人”是一個教育過程,需要教師的不斷引導。培養人才是長久之計,久久為功,培育人才盡管長久,但是一樹百獲。培育人才,需要漫長過程,原因是人才成長是一個不斷植入價值、矯正思想的過程,是有意識地塑造人才、打造人才的過程。二是要立師德,“德”是教師身體力行的原動力,也是建立權威的奠基石,古代就有“尊其師而信其道”,老師有良好的道德贏得學生尊敬,學生就會遵循老師的道理。教師要牢固樹立立德樹人的思想觀念,不能簡單地把教師工作作為一項職業,而要作為德業工程去構筑,增強育人使命感。三是建立科學評價體系,用立德樹人的實績考察教師的勝任度,要“健全立德樹人落實機制,扭轉不科學的教育評價導向,堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評價指揮棒問題”。

落實立德樹人根本任務的保障

立德樹人是教育的根本任務,完成這一任務,要有充分的思想準備,深刻的思想認識,付出艱苦的努力,通過體制機制的完善,提供充分保障。

1.政治保障。切實加強黨的領導,建立健全落實立德樹人體制機制。一是加強黨對教育工作的全面領導,“高校黨委對學校工作實行全面領導,承擔管黨治黨、辦學治校主體責任,把方向、管大局、作決策、保落實”。全面領導是落實立德樹人根本任務的前提,是體制機制建設的核心。全面領導就是把政治建設放在首位,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、落實“兩個維護”,準確把握辦學方向,發揮黨委集體領導、集體智慧的優勢,科學決策,保證落實。二是要全面貫徹黨的教育方針,掌握高校思想政治工作主導權,大力培育和弘揚社會主義核心價值觀,把做好思想政治工作的責任抓在手上、擔在肩上、落實在行動上。三是把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功,加強基層黨組織建設,改進工作方式,使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。四是黨委要把教育改革發展納入議事日程,黨政主要負責同志要熟悉教育、關心教育、研究教育,立足學校實際,建立務實、高效的工作機制,營造全員育人、全方位育人、全過程育人的環境氛圍。

2.質量保障。形成多元化人才培養模式,人才培養模式是在一定教育思想指導下,人才培養的路徑選擇。遵循教育規律和人才成長規律,根據本學校學科專業設置特點,有機融合學科、專業、課程建設,深化教育教學改革,創新教育教學方法,靈活設置培養方式,把立德樹人貫穿其中,注重學生學思結合、知行統一。保持人才培養規格的多樣性,人才培養規格是對所培養出的人才質量的規定標準,它是學校工作的立足點和重要依據。學校特點不同,要細化專業培養目標,按照國家政策導向和人才市場需求來設定。一般認為,知識、能力、素質、價值觀這“四個要素”構成人才培養規格,要處理好人才培養統一性要求與多樣性要求的關系,統一性要求統于立德樹人,多樣性要求是人才的知識結構、能力結構、素質結構有更大的張力,規格更為多元。培養學生多方面適應能力,人才培養既要注重不同學校的育人特點,也要關注同一學校不同人才的素質特點、興趣特長,進行針對性的培養,達到因材施教、因需培養。

3.政策保障。目前高等學校面臨很多發展的選擇,社會給予大學的評價也是多種角度、多種標準,教育部提出“以本為本”“回歸本科”,抓住了教育的本質使命,也為踐行立德樹人根本任務鋪平了道路。從學校內部結構治理的角度,現代大學有著復雜的科層結構,利益訴求多元多層次,需要科學妥善地調整和處理,關鍵是在協調各種利益關系時,必須抓住人才培養這個牛鼻子,圍繞立德樹人來展開,圍繞有利于落實立德樹人根本任務來系統布局和深化改革,牢固樹立育人為本、德育為先意識,把學校的政策、資源、人力、精力等全部向人才培養傾斜,把立德樹人根本任務置于學校整體布局的核心。

[本文為北京高教學會藝術教育專題項目“習近平總書記關于教育的重要論述對高等藝術教育發展指導研究”的階段性成果]

【作者趙旻:中央音樂學院黨委書記】

原載2019年第15/16期《中國高等教育》雜志

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